Warum Bücher nicht verboten werden sollten, um des Lernens willen

grudern, bücher lesen war meine lieblingsbeschäftigung (mein vater erlaubte uns keinen fernseher). Und als meine Familie kurz vor meinem fünften Geburtstag für den Job meines Vaters von Minnesota nach Südfrankreich zog, wurde das Lesen für mich zu einem therapeutischen Mittel, um mich selbst zu beruhigen. Ich kannte weder die Sprache noch irgendetwas wirklich über meine neue Heimat. Aber ich lernte lesen und merkte schnell, dass Bücher mein Spickzettel waren: Ich konnte über diesen neuen Ort lesen; Ich konnte über die Charaktere lesen, die meine Klassenkameraden auf dem Spielplatz erwähnt haben, damit ich mich besser einfügen, etwas über ihre Kultur lernen und Kontakte knüpfen konnte; Ich konnte sogar über die Fernsehsendungen lesen, die sie liebten, die ich selbst nicht sehen konnte. Ich konnte über alles lesen, was ich wollte, denn zum Glück zensierte niemand meine Neugierde zu erforschen. Dies ist nicht bei allen der Fall.

Nachrichten über Bibliotheken und Schulen, die Bücher verbieten – was anscheinend fast jährlich vorkommt – sorgen oft für Schlagzeilen; Die aktuelle Landschaft des Buchverbots fühlt sich jedoch vielleicht alarmierender an als in früheren Fällen. In einer Pressemitteilung der American Library Association (ALA) vom November 2021, in der sie sich gegen die Zensur von Büchern in Bibliotheken und Schulen ausspricht, nannte Deborah Caldwell-Stone, Direktorin des Office of Intellectual Freedom (OIF) der ALA, die Menge der Herausforderungen für Bücher Die ALA hatte in der Herbstsaison 2021 „beispiellos“ gespielt. „In meinen 20 Jahren bei ALA kann ich mich nicht an eine Zeit erinnern, in der wir täglich mit mehreren Herausforderungen konfrontiert wurden“, sagte sie.

Seit dieser ALA-Erklärung wurde in Oklahoma ein Gesetzentwurf eingeführt, um Bücher über Sex, sexuelle Identität oder Geschlechtsidentität aus öffentlichen Schulbibliotheken fernzuhalten. Und noch kürzlicher stimmte eine Schulbehörde des Bezirks Tennessee für die Entfernung Maus, Art Spiegelmans mit dem Pulitzer-Preis ausgezeichnete Graphic Novel über den Holocaust, aus dem Lehrplan der achten Klasse, und zitiert die Verwendung von „anstößiger Sprache“ und „verstörender Bildsprache“. (Noch einmal, es muss wiederholt werden, das Buch handelt von der Holocaust.)

Wenn wir Bücher verbieten, gefährden wir die Bildung und Entwicklung von Kindern. Bücher „fördern die physische, soziale und emotionale Entwicklung“, sagt Ash Beckham, ein LGBTQ+-Befürworter, Aktivist und Sprecher für Führung und Diversität. „Bücher können Kindern einen Einblick in die Welt geben, die weit über die hinausgeht, die sie jeden Tag sehen. Sie zeigen uns nicht nur, was möglich ist, sondern fordern uns heraus, unser Wissen und damit das, was wir uns für möglich halten, zu überdenken.“

„Bücher, die Menschen und Situationen darstellen, die sich drastisch von allem unterscheiden [children have] jemals bekannt, kann Empathie auslösen.” – Tara Keeley, Grundschullehrerin

Indem sie Kinder für Menschen, Orte und Kulturen weltweit öffnen, helfen Bücher Kindern, Empathie für andere zu entwickeln. „Kinder sind von Natur aus sehr egozentrisch, daher kann es für sie schwierig sein, sich ein Leben und Erfahrungen außerhalb ihres eigenen vorzustellen“, sagt Tara Keeley, Grundschullehrerin vom New Yorker Bildungsministerium . „Bücher, die Menschen und Situationen darstellen, die sich drastisch von allem unterscheiden, was sie jemals kannten, können Empathie auslösen [because] Es gibt universelle menschliche Erfahrungen wie Freude, Trauer, Enttäuschung, Scham.“

Eine Studie aus dem Jahr 2014 mit Grund- und Oberschülern in Italien und im Vereinigten Königreich ergab, dass Kinder nach dem Lesen empathischer gegenüber LGBTQ+-Leuten, Einwanderern und Flüchtlingen wurden Harry Potter, die Geschichte eines Kindes, das anders ist als seine Altersgenossen. „Als Menschen entwickeln wir Angst und Unruhe um die Dinge, die wir nicht wissen oder verstehen“, sagt Elanna Yalow, PhD, Bildungspsychologin und Chief Academic Officer bei KinderCare Education. „Wenn Kinder zwei Jahre alt sind, werden sie sich von Natur aus zu Menschen hingezogen fühlen, die ihnen vertraut sind, und können bei Menschen, die nicht wie jemand aussehen, den sie kennen, zögerlich sein.“ Bücher können ein Tor sein, um Akzeptanz, Empathie und Wertschätzung für andere zu fördern.

Und so wie es wertvoll ist, Einblicke in Situationen zu geben, die Leser sonst vielleicht nicht in Betracht ziehen würden, können Bücher auch Kinder repräsentieren, die aus marginalisierten Gemeinschaften stammen oder sich mit ihnen identifizieren. Dies unterstreicht, warum Pädagogen im Klassenzimmer oft davon sprechen, dass Bücher zwei Zwecken dienen: Einige sind „Spiegel“, während andere „Fenster“ sind.

„‚Mirrors’ sind Bücher, in denen sich der Leser sinnvoll repräsentiert sieht“, sagt Keeley. „‚Fenster‘ sind Bücher, die dem Leser die Perspektive und Erfahrungen zeigen können, die sich von ihren eigenen unterscheiden. Wir alle brauchen und verdienen es, Zugang zu beiden Arten von Büchern zu haben; das Verbot von Büchern, die ausgegrenzte Menschen in den Mittelpunkt stellen und sich mit schwierigen Themen befassen, schließt diese Fenster und zerschlägt sie diese Spiegel.”

Keeley sagt zum Beispiel, dass sie sich daran erinnert, dass sie Chris Crutchers Bücher – die sich hauptsächlich auf Teenager konzentrieren, die sich mit Kämpfen wie Rassismus, Ungerechtigkeit, Behinderung und Missbrauch zurechtfinden – zum ersten Mal in der Mittelschule gelesen hat, was ihr das Gefühl gab, dass jemand ihre Erfahrungen verstehen könnte und ihr Trauma. „Es hat mir geholfen, Gedanken und Gefühle in Worte zu fassen, die ich zuvor nicht artikulieren konnte.“ Dass eine Reihe von Crutchers Büchern auf Listen mit verbotenen Büchern landeten, unterstreicht für sie nur das Hindernis, das die Aktion hat, Kindern zu helfen, literarische „Spiegel“ und „Fenster“ zu finden, die sowohl ihr Selbstwertgefühl als auch ihre Empathie für andere stärken.

Deshalb Maus und Maus II sind seit langem Teil von Keeleys Klassenzimmerbibliothek. „Die Art und Weise, wie Spiegelman es als junger Mann schrieb, der seinen älteren Vater darüber interviewte, dass er den Holocaust erlebt hatte, lässt uns sowohl die begangenen Gräueltaten als auch die Auswirkungen sehen, die sie für den Rest seines Lebens auf ihn hatten“, sagt sie. „Viele Schüler haben Diskriminierung oder Ausgrenzung erlebt. Sie können die Vorurteile und Fehlverhalten in Verbindung bringen Maus zu dem, was wir über Sklaverei und legalisierte Diskriminierung in den Vereinigten Staaten gelernt haben, die Angriffe auf Amerikaner asiatischer Herkunft während COVID und noch weniger brutale, aber immer noch schädliche Einstellungen und Handlungen, von denen sie erfahren oder aus erster Hand erfahren haben.“

Esperanza Rising– ein Buch über ein Mädchen, das während der Weltwirtschaftskrise mit ihrer Mutter von Mexiko nach South Carolina zog, das 2015 von Eltern in North Carolina angefochten wurde, die behaupteten, seine Themen seien unangemessen – ist ebenfalls Teil ihrer Bibliothek: „Es behandelt Themen des Verlusts eines Familienmitglieds, Einwanderung, Rassismus, wie verschiedene marginalisierte Gruppen zugunsten der weißen Vorherrschaft gegeneinander aufgedrängt werden können.“

Das Verbot von Büchern kann die Neugier der Kinder auf die Welt und andere Menschen dämpfen, weshalb Keeley glaubt, dass Schulen die Möglichkeit und Verantwortung haben, als Ressourcenzentrum und Zufluchtsort für Schüler zu dienen. „Viele von ihnen haben auf die eine oder andere Weise nicht die Ressourcen, um Bücher zu kaufen oder in der öffentlichen Bibliothek danach zu suchen, und man kann nicht wirklich nach etwas suchen, von dem man nichts weiß“, sagt sie.

Wenn Kinder Büchern ausgesetzt werden, die als „Fenster“ und „Spiegel“ dienen, werden sie außerdem dazu ermutigt, selbst nach mehr zu suchen, damit sie weiter über sich selbst, andere, die Geschichte und die Welt außerhalb ihres Hauses lesen und lernen können – auch wenn einige davon Die Wörter und Themen, die sie in Büchern lernen, bringen schwierige oder unangenehme Themen zur Sprache. „Was erreichen wir, wenn wir unsere Kinder von unbequemen Wahrheiten abschirmen?“ fragt Beckham. „Wahrscheinlich werden sie es irgendwann lernen, und wenn sie es nicht tun, dann haben wir unserer Verantwortung als Eltern nicht nachgekommen [and educators]. Die Wahrheit kann hart sein.“

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